支持更强大的
学生、项目、
及学区
旨在帮助学校服务具有复杂需求的学生，同时建立长期内部能力的行为、教育及系统层面的支持。
本课程适合哪些人群？
为有复杂行为或学习需求的学生提供支持
开发或加强校内项目及专项教室
侧重于MTSS与PBIS的衔接、可持续性及长期影响
三条一体化路径
学生
成功案例
针对因行为或学习需求而影响教学的个别学生提供有针对性的支持。
- 专为有复杂或特殊需求的学生设计
- 重点在于稳定、参与和技能培养
- 尽可能在限制最少的环境中提供服务
“
”卓越计划
行之有效且可持续的校内项目
- 对专门教室和校内项目的支持
- 综合行为与教学模型
- 减少对区外安置的依赖
第
区晋升
可扩展的系统，旨在提升各校的内部能力。
- MTSS/PBIS 对接与实施支持
- 领导力辅导与基于数据的决策
- 由学区拥有，采用可持续做法
我们的运作方式：建立伙伴关系，而非单纯安排职位
-
与学区领导层共同规划
-
明确范围、职责及成功指标
-
各级决策均以数据为依据
-
注重可持续发展与内部主人翁意识
“我们的目标不是填补空白，而是加强体系
”
一种旨在提升能力的分阶段方法
谁支持您的选区
行为技术员（BTs / RBTs）
提供持续、以课堂为基础的支持，以强化积极行为、培养技能，并让学生积极投入学习。
教育与行为咨询师 / 行为分析师（BCBA）
负责领导基于数据驱动的行为系统的设计与监督工作，以强化教职员工的实践能力，并在整个学区范围内产生可持续的影响。
行为专家
针对具有复杂行为需求的学生，提供有针对性的评估和干预，从而提升课堂稳定性，并确保学生能够更好地参与教学活动。
专业学习与能力建设
我们通过系统化的专业学习活动，帮助各学区提升教职员工的技能和领导能力。
包括
半天和全天的工作坊
多期培训系列
持续的辅导与支持周期
以可持续发展为重点的领导力发展
咨询与能力建设支持服务
评价与评论
全面的评估，旨在厘清需求、找出根本原因，并为明智的决策提供依据。
我们开展系统性评估，以帮助各学区更好地了解学生需求、课堂动态以及系统层面的有效性。
学生级别
- 功能行为评估（FBA）
- 个性化干预建议
- 重返社会与过渡规划
程序级
- 课堂与专项课程评估
- 教学与行为一致性分析
- 关于人员配置、组织架构和日常工作的建议
区级
- 与多层次支持系统（MTSS）/积极行为干预与支持（PBIS）框架相契合的系统评估
- 数据分析与差距识别
- 战略改进路线图
指导与实施
切实可行的支持，助您将计划转化为持之以恒、可持续的实践。
我们与教育工作者及领导团队通力合作，建立有效的管理体系，并增强教职员工的信心。
学生级别
- 行为支持计划的指导性实施
- 课堂示范与现场指导
- 进度监控与计划优化
程序级
- 教室系统安装
- 团队协作解决问题的方法
- 员工技能发展与实施情况监测
区级
- MTSS/PBIS 实施支持
- 领导力辅导与团队引导
- 内部培训师和推广大使的培养
咨询服务
建立战略伙伴关系，以加强决策、规划及长期能力建设。
我们的咨询服务为地区领导人提供专业指导，帮助他们应对复杂挑战并制定可持续的解决方案。
学生级别
- 复杂病例会诊
- 安置与最不限制性环境指南
- 危机预防规划
程序级
- 区内专项项目的开发
- 减少跨学区安置
- 项目扩展策略
区级
- 行为与教学系统的战略规划
- 能力建设框架
- 多年期可持续发展规划
让我们构建能够支持学生、且经久耐用的系统
与一支深谙学校实际情况的团队合作，助力学区从短期解决方案转向产生可持续影响。